ESTRUCTURACIÓN DE UN CASO ACADÉMICO APOYADO POR LAS TIC

La Institución Educativa Rural Uveros se identifica como un establecimiento educativo mixto, de carácter oficial, con calendario académico A y atiende las jornadas mañana, tarde y sabatino.

  

Cuenta con 44 docentes, 2 directivos docentes, secretaria, bibliotecaria y personal de servicios generales, estudiantes distribuidos en tres sedes: sede colegio Uveros, ubicada en el Corregimiento de Uveros, sede Balsita, ubicada en la vereda Balsilla y sede Belén, ubicada en el corregimiento Belén.

Con el objetivo de promover el uso de las tic en la institución por parte de cada uno de los docentes de las diferentes áreas. Se han venido adquiriendo herramientas y dispositivos que faciliten este proceso. A continuación, se presenta un inventario general de dicha infraestructura con las que cuenta la institución.

INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA

HARDWARE Y SOFTWARE

PLANTA FÍSICA

3 video beams

3 televisores de 52 pulgadas con diferentes entradas y salidas (puerto 2 usb, 2 hdmi, input/output 3 en 1).

150 tablets con android 4.0, procesador quad core 1.0 GHz, soporte de Micro SD, bluetooth, conexión Wifi y 8 GB de memoria interna.

3 computadores de mesa, dotación de portátiles con las siguientes características memoria RAM de 4, procesador AMD dual Core de 2.5 MHZ, DD de 500 GB. Windows 7, Microsoft Office 2010, Excel, Power Point, tarjeta de red Inalámbrica, reguladores y contenidos digitales muy completos en las diferentes áreas.

3 salas de informática

Enseñanza presencial con la herramientas tecnológicas


Se  expondrá una clase mediante el cual se hace uso de herramientas tecnológicas como medio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con el objetivo de integrar el área de inglés con el uso de las nuevas tecnologías con el fin de orientar y enseñar a los estudiantes en la aplicación y conversión de los sustantivos singulares a plural en este caso con las frutas y verduras a través de las tic y las multiherramientas que estas nos ofrecen, como estrategia pedagógica e innovativa que facilite el aprendizaje de este idioma como un eje mediador y no principal. Es decir, que las tic sean un medio en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no se torne como el centro de atención sobre el tema a desarrollar.

CLASE INTEGRADA A LAS TIC
Grado	7°C
Fecha	29 de octubre de 2018
Estándar	Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno
Competencia	Expreso de forma cuantitativa la cantidad de frutas y verduras que conozco en mi entorno
Tema	Plural nouns (Fruits and Vegetables)
Área que transversaliza	Tecnología e informática
Tiempo	12 horas
Logro	Reconocer cuando me hablan de manera singular y en plural en inglés
Indicador de logro	Aplica las reglas gramaticales -s; es; -ies para formar sustantivos plurales
Materiales	Tablets, televisor, portátil (internet)
Actividades para desarrollar	Fruits and vegetables (sonidos e imágenes a través de diapositivas y videos tv) Fruits and vegetables (juegos a través las tablets ) Reglas gramaticales (aplicación de -s, -es -ies a través de internet video youtube y página web) Cortar y pegar imágenes de frutas y verduras en power point (colocarlas en singular y plural y grabar el sonido de cada una por el mic) Aplicar el plural al vocabulario de las frutas y vegetales y decir a los compañeros cuantas hay en inglés (práctica diapositiva interactiva) Evaluación del aprendizaje (internet)
Estrategias y actividades de evaluación	Trabajo en clase Trabajo individual y en equipo Participación responsabilidad Quiz de aprendizaje
Desarrollo de clase	Etapa inicial: Llamado y registro de asistencia por medio de App del Sistema de Información Académica Institucional (SINAI).  Video motivacional: The best daddy. Indagación: ¿Qué frutas y verduras reconozco que son de mí entorno? (Diapositivas con sonidos en inglés). Video: comprando frutas y verduras (inglés) en un mercado.	Desarrollo de las actividades: Juego interactivo: Refrescar el vocabulario de las frutas y verduras a través de la App Match -Up Learn English individual repaso, en parejas competencia. Conocer las diferentes reglas del plural a través de los siguientes links:https://www.inglessencillo.com/el-plural y https://www.youtube.com/watch?v=a-oLUsdOwWs Cortar y pegar imágenes de frutas y verduras de la web en power point (colocarlas en singular y en plural. Además, grabar el sonido de cada una por el mic tanto en singular y plural y hacer presentación) Aplicar el plural al vocabulario de las frutas y vegetales y decir a los compañeros cuantas de estas hay en cada recuadro en inglés (práctica diapositiva interactiva)	Etapa final: Por último se le dará a cada estudiante un nick y una clave para entra y hacer una evaluación online en https://testmoz.com/#build previamente preparada para conocer las competencias desarrolladas por los estudiantes en las activida

ENLACE TEMÁTICO RENATA

La Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA, es la red nacional de investigación y educación de Colombia, que conecta, articula e integra a la comunidad académica y científica, el sector productivo y el Estado, entre sí y con el mundo, para el desarrollo del conocimiento, la investigación, la educación y la innovación del país.           

Las redes nacionales de investigación y educación son únicas por país y agrupan a universidades, centros de investigación, de desarrollo tecnológico e innovación, y demás entidades interesadas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Gracias a la infraestructura avanzada y a la articulación entre actores, los afiliados de RENATA pueden desarrollar proyectos colaborativos de ciencia, educación e innovación, aprovechando sistemas de telepresencia, computación de alto rendimiento, procesamiento masivo y distribuido, interconexión de laboratorios, acceso a recursos remotos, simulación en entornos virtuales compartidos, entre otros beneficios.

Para el logro del objeto propuesto, RENATA desarrolla las siguientes actividades:

Proveer el contexto adecuado para que las instituciones afiliadas a RENATA puedan contar con servicios de conectividad de alta calidad, nacional e internacional, así como con servicios de valor agregado que posibiliten el uso efectivo de la red RENATA, garantizado el funcionamiento, mantenimiento, crecimiento y renovación tecnológica de la red.

Fomentar el uso y apropiación de la infraestructura de RENATA por el máximo número de miembros de la comunidad científica y académica, así como promover el desarrollo de nuevos tipos de proyectos que hagan uso extensivo de la Red, promoviendo a su vez la circulación de avances y resultados de los mismos, respetando los derechos de autor y de propiedad intelectual.

Realizar o promover acciones de formación y capacitación, desarrollo de seminarios, cursos o eventos nacionales o internacionales en temas relacionados con las redes avanzadas y la apropiación de las mismas.

Establecer contactos con otras redes e instituciones de carácter nacional o internacional, la comunidad científica, académica, sector privado o de Gobierno, para el desarrollo de actividades de conectividad, colaboración, formación o investigación. En especial, promover el establecimiento de vínculos con RedCLARA, GEANT2, Internet2 y demás redes nacionales de investigación y educación del mundo con el fin de facilitar la relación entre pares, el desarrollo de proyectos conjuntos y la participación de la academia y los grupos de investigación nacionales en programas marco de cooperación internacional.

Promover el desarrollo de proyectos de carácter nacional e internacional. Crear o administrar fondos para proyectos nacionales que cuenten con participación de las instituciones miembro de las Redes Académicas Nacionales. Fomentar el desarrollo de contenidos y promover el desarrollo de políticas y mecanismos de financiación para proyectos educativos, científicos o de investigación.

Adquirir, instalar y operar, directa o indirectamente, infraestructuras telemáticas, propias o contratadas con terceros, para operar servicios de interés de la corporación.

A continuación, se presentan las características de tres proyectos desarrollados bajo este red educativa y de investigación:

PROYECTO 1

 Título: Conectividad para 20 Alcaldías y 20 Gobernaciones del país

Autores: Dirección de Gobierno Digital y RENATA

Descripción: Fortalecer las plataformas territoriales a través de la conexión de 20 Alcaldías y 20 Gobernaciones del país a la infraestructura de conectividad avanzada de RENATA durante un año.

el proyecto de conectividad logró fortalecer las plataformas territoriales dando conexión a la infraestructura avanzada de RENATA a 19 Alcaldías y 17 Gobernaciones a nivel nacional, alcanzando así el 90% de la meta de conectividad propuesta.

Comunidad beneficiaria: Durante el desarrollo del proyecto se conectaron a la infraestructura avanzada de RENATA por un año a las Alcaldías de Armenia, Bucaramanga, Chinchiná, Cúcuta, Espinal, Manizales, Melgar, Montería, Pasto, Pereira, Santa Marta, Sincelejo, Soacha, Sogamoso, Tolú, Tunja, Valledupar, Villavicencio e Ipiales, y las Gobernaciones de Antioquia, Córdoba, Bolívar, Cundinamarca, Boyacá, Huila, Caldas, Magdalena, Cauca, Nariño, Cesar, Norte de Santander, Quindío, Risaralda, Sucre y Valle del Cauca.

PROYECTO 2

Título: Cursos virtuales del programa Gobierno en Línea

Autores: Dirección de Gobierno Digital

Descripción: fortalecer las competencias de 2.000 funcionarios públicos de entidades de orden nacional y territorial, implementando una plataforma tecnológica que facilite el aprendizaje en línea. Durante los dos ciclos del proyecto, se formaron 2263 funcionarios públicos (13% sobre la meta inicial) de más de 300 entidades públicas a nivel nacional, destacando la participación en los departamentos de San Andrés y Providencia, Guajira, Chocó, Casanare y Putumayo. Además, se estima que 1 de cada 3 entidades participantes es de orden territorial, y que de las personas formadas 2 de cada 5 son mujeres.

Comunidad beneficiaria: Formación virtual como herramienta para el fortalecimiento de competencias durante dos fases. La primera cohorte con 3 convocatorias: a la primera convocatoria de Datos Abiertos y Gobierno Digital se inscribieron 3.536 funcionarios; 413 a Compras Públicas; y a Redes Sociales y Cultura de la Innovación 1.007, para un total de 4956. Para la segunda cohorte, se realizó una única convocatoria a la cual se inscribieron 1653 funcionarios. El total de funcionarios capacitados fue de 1.729, durante la primera fase, y 534 durante la segunda, para un total de 2.263.

PROYECTO 3

Título: Proyecto TIC y Agro

Autores: Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

Descripción: Impulsar la industria TI a partir del desarrollo de soluciones tecnológicas e innovadoras que fortalezcan la productividad y el desarrollo sostenible del sector agro.

Comunidad beneficiaria: TIC y Agro financió las iniciativas de las ejecutoras TIXCAR (Santander), MOCIÓN S.A.S (Cundinamarca), LET ME KNOW (Caldas), INTEREDES (Tolima), TIC MAKERS (Tolima), EGOB (Cauca) y KCUMEN (Cauca) para desarrollar e implementar los proyectos TIC del sector Agro.

Referencia
www.renata.edu.co

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES. REALIDAD O UTOPÍA

La tecnología educativa es la incorporación de los medios tecnológicos que apoyan los procesos de enseñanza-aprendizaje en los planteles educativos. En el último cincuenteno se ha usado para referirse específicamente  al impacto que estos aparatos han ocasionado en la educación desde que se hizo uso de los medios audiovisuales o el cine para instruir.

Es importante tratar de tener claro el concepto, pues se habla mucho de las nuevas tecnologías educativas, las cuales no son nuevas, ya que nuevas son todas aquellas que están, digámoslo así, en estreno. También, el término muchas veces es un poco genérico, pues no es preciso ya que puede hacer referencia a los vídeos, la informática y la telemática, la cual es la que se mantiene en constante avance.

Desafortunadamente la educación es un sector de poco interés en nuestro país y, por ende, los cambios que ésta requiere no se llevan a cabo. La educación es tan ponderable como los demás sectores.  Necesita de políticas que vayan acorde a la realidad del contexto mundial y que, de esta forma, tengan un gran impacto en la educación del país.

Desde estas políticas es que se puede incentivar y lograr que las instituciones educativas puedan incorporar en sus planes de estudios el uso de las nuevas tecnologías de la educación para la formación de los educandos. Aunque, hay un ministerio Tic en el país y  su desempeño es notable, se requiere de mayor inversión y capacitación a los docentes a fin de que ellos puedan, de la mejor forma, incorporar estas herramientas en sus procesos formativos.

No obstante, en la era de la información en la que estamos, no cabe duda, la importancia de estas herramientas para la impartición de una educación integral.

La única forma que los planteles educativas puedan formalizar el uso de estas tecnologías es mediante el establecimiento de estas políticas. Para esto es necesario que los promulgadores de estas propuestas sean conocedores de la materia y tengan esa estima por este sector.

Por consiguiente los docentes son pieza fundamental en este eslabón, ya que ellos son los que orientan e instruyen a los alumnos a que crezcan y desarrollen todas sus capacidades.

Actualmente, el uso de estas herramientas depende mucho de la conectividad con la que cuenten estos aparatos. El internet es fundamental para el uso de estos equipos.

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACION.

 
  El hombre tiene una característica que lo diferencia de las demás especies y es que es social, siempre desde la antigüedad ha formado grupos, tribus y comunidades y se asentaba en un lugar determinado. Los canales de comunicación de ese tiempo no son los mismos que usamos en la actualidad: las redes sociales.

     Las redes sociales son tan necesarias en la vida del hombre, que es inconcebible el hecho de pensar el no contar con ellas. En algún momento, alguien ha escuchado hablar de ellas, aunque no haga uso de las mismas. Estas han afectado de forma positiva la actividad humana y sus diferentes áreas. De este modo, ha tenido una influencia significativa en los siguientes espacios: publicidad, comercio, en la educación y las relaciones interpersonales.

     Por consiguiente, brindan un espacio para comunicarse a grandes distancias  y van acompañadas de unas herramientas. Así, se puede definir una red social, no solo por el grupo de individuos que están conectados entre sí, sino al sistema que les permite hacer uso de este servicio.

     Con relación a las redes sociales en la educación, ésta es concebida desde otra perspectiva, pues sitúa al estudiante como el protagonista de su proceso formativo, ya que requiere de ciertas actitudes y aptitudes como lo son la autonomía, pensamiento crítico, el conocimiento de herramientas TIC y una conciencia clara de lo que hace.

     Por otra parte, el docente juega un papel importante en su formación, puesto que es un orientador, guiador y tutor. Es lo contrario a como se desarrolla la educación tradicional, en el que el rol del docente es impartir los conocimientos y pensar que sólo él es el responsable de éste.

     Asimismo esta interacción que se da en las redes sociales, conlleva a pensar que el conocimiento se construye a partir de esta relación, que no es exclusivo y que el aprendizaje no se logra en el aula de clase solamente, sino en estos espacios virtuales.

     Los docentes deben aprovechar el uso de las redes sociales para que sus estudiantes desarrollen sus competencias mediante la resolución de las actividades, talleres de refuerzo y tareas. Cabe resaltar que la responsabilidad de los docentes es instruir a sus estudiantes para que ellos usen adecuadamente estos espacios, pues se prestan para el ocio y prácticas que atentan contra la integridad y la dignidad del ser humano.

     Lo más importante de esta era es que se puede interactuar con cualquier ciudadano desde cualquier parte del mundo y aprender nuevos idiomas, explorar otros mundos, mirar desde cerca lo que está a kilómetros, en otras palabras, ha facilitado  que el hombre se acerque a los temas de su interés.

     Para concluir, La educación no puede ir en contra vía en cuanto a los avances tecnológicos, especialmente las redes sociales. Hay que enriquecer los procesos que se llevan a cabo en los planteles educativos  con las ayudas de estas herramientas, pues ya la mayoría de los jóvenes conocen más estas herramientas  que sus mismos profesores. Por lo tanto, incluir en el proyecto de educación institucional y en el currículo de la institución con el propósito de crear conciencia de la forma como mejor pueden los alumnos beneficiarse de estas.